INTRODUCCIÓN.

 

La Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB) coloca en el centro del acto educativo al alumno, el logro de los aprendizajes, los Estándares Curriculares establecidos por periodo escolar y favorece el desarrollo de competencias que le permitirán alcanzar el perfil de egreso de la Educación Básica.

Las reformas curriculares tienen como finalidad el desarrollo de competencias para la vida, a partir de la interrelación de elementos conceptuales, procedimentales y actitudinales para la toma de decisiones sobre la elección y aplicación de estrategias de actuación oportunas y adecuadas, que atiendan a la diversidad y a los procesos de aprendizaje de los alumnos, por medio del diseño de  experiencias que  incorporan el contexto cercano a los niños y tienen como propósito problematizar eventos del entorno próximo, de manera ordenada, estructurada y articulada. Sus características incluyen:

a) Partir de contextos cercanos, familiares e interesantes.

b) Contar con propósitos claramente definidos.

c) Considerar los antecedentes de los saberes, intuiciones, nociones, preguntas comunes y experiencias estudiantiles.

d) Orientarse a la resolución de situaciones problemáticas con  el fin de promover la toma de decisiones responsables e informadas, en especial las relacionadas con la salud y el ambiente.

e) Estimular el trabajo experimental, el uso de las  TIC y de diversos recursos del entorno.

f) Fomentar el  uso de modelos.

g) Propiciar la aplicación de los conocimientos científicos en situaciones diferentes de aquellas en las que fueron aprendidas.

h) Propiciar un proceso de evaluación formativa para retroalimentar y mejorar los procesos de aprendizaje.

El seguimiento al aprendizaje de los estudiantes se lleva a cabo mediante la obtención e interpretación de evidencias sobre el mismo, algunos instrumentos que pueden utilizarse para la obtención de evidencias son:

a) Rúbrica o matriz de verificación;

b) listas de cotejo o control;

c) registro anecdótico o anecdotario;

d) observación directa;

e) producciones escritas y gráficas;

f) proyectos colectivos de búsqueda de información, identificación de problemáticas y formulación de alternativas de solución;

g) esquemas y mapas conceptuales;

h) registros y cuadros de actitudes de los estudiantes observadas en actividades colectivas;

i) portafolios y carpetas de los trabajos;

j) pruebas escritas u orales.

Ciencias 1

CON ÉNFASIS EN BIOLOGÍA.

 

Este curso da continuidad a los contenidos abordados en preescolar y primaria con énfasis en los ámbitos: Biodiversidad y protección del ambiente, y Desarrollo humano y cuidado de la salud. La nutrición, respiración y reproduccion de los seres vivos se estudian a partir del análisis comparativo, orientado a reconocer sus semejanzas  diferencias para avanzar en las explicaciones de la diversidad biológica como resultado de los procesos de cambio y adpatación.